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航班動態(tài)速寫植物素材插畫（制作航班動態(tài)圖）
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1、幼兒識字有什么好方法？
識字的方法有很多，教孩子識字的過程中，成年人要設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當(dāng)作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學(xué)者無意”。分享幾個游戲識字的方法:
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認(rèn)讀。
3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。
4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。
5.釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認(rèn)過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。
6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。
7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。
9. 游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進(jìn)去呢？看門人說走“××”門進(jìn)去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“××”門，開對了才能進(jìn)動物園，開錯了重開。進(jìn)了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。
1．激欲法。就是在識字前想法調(diào)動孩子的情緒、喚起興趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，說字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識，認(rèn)識的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，將來干的事就越大，如當(dāng)汽車司機、飛行員，這樣孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。
2．物字法。就是將孩子熟悉的家俱物品上貼上相應(yīng)的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反復(fù)就會形成音形結(jié)合的條件反射，就把字記住了。
3．熏陶法。就是將孩子生活的環(huán)境造成文字的環(huán)境，如家里除了家俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文并茂的畫或地圖，或詩詞、歌曲、條幅，或放幾本畫冊、小人書等，過一段時間還要適當(dāng)換一換，在抱著孩子玩時，隨時隨地反復(fù)進(jìn)行教，并不一定要求一次記住，這是一種熏陶，一回生，二回熟，時間一長，就自然記住了。
4．看圖識字。書店有賣的，自己也可以制。一邊告訴孩子看圖認(rèn)物，一邊用手指著字念這個圖的符號——“字”。
5．識字卡。字跡要清楚、鮮明、工整、稍大，保證字形的鮮明印象。
①掛式字卡。用6厘米以上見方的紙塊寫字，貼在墻上等處，以后就連成很有意思的短句，可以鞏固，激起興趣。隔幾天再換別的字卡，再換一個地方貼。
②袖珍字卡。用1．2厘米見方的硬紙板，兩面寫字，家長經(jīng)常帶一些放在口袋里，當(dāng)孩子上街、逛公園、散步、走親戚或排隊時，利用短時間認(rèn)幾個字?；氐郊依锟山泻⒆印皩μ柸胱?，把相應(yīng)的大小字塊放在一起。
③玩式字卡。用4．5厘米見方的美觀木塊或厚紙塊做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如對角棋、軍棋、象棋、圍棋），可叫孩子隨身帶上，玩時和他分勝負(fù)，孩子會百玩不厭。
④現(xiàn)制字卡。家長隨身帶上幾張空白袖珍卡，與孩子一起活動時，發(fā)現(xiàn)他對某件事極有興趣時，可問孩子這幾個字是什么樣的?立即取出空白卡片寫給孩子看。
⑤類型字卡。如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、詩句、兒歌、謎語）、動物字卡、故事字卡（可在熟字中夾幾個生字）。
⑥兩面字卡。把一個詞拆開，各寫一面，如正面寫“喜”，反面寫“歡”；或反義詞，一面寫“高”，一邊寫“低”，讓孩子翻過去翻過來認(rèn)。
6．畫圖填字。如圖上畫一面紅旗在飄，你可在圖畫上寫上“紅、旗、飄”三個字。
7．游戲識字。
①藏字。把寫好的字塊放在背后，或是放在附近不費太大的勁就可以找到的地方；或是左手或是右手，采取躲貓的形式，是很容易引起識字興趣的。
②在一堆字卡中找同類字。如同偏旁、動物字、動作字、聲音字、同意字等同類物體字，也可以訓(xùn)練孩子抽象概括的思維能力。
③取放字。用兩盒數(shù)量一樣的字卡，與孩子比賽認(rèn)取，看誰認(rèn)得快，在盒中取一個認(rèn)一個，取完了再認(rèn)一個放一個。大人有意放慢一點，讓孩子多贏，孩子是會玩得津津樂道的。
④前進(jìn)法。與孩子散步時，可在前面百米處放一個目標(biāo)，間十米遠(yuǎn)就用粉筆或木條在地上寫一個字，認(rèn)完一個就走十米，看誰先認(rèn)完十個字。
⑤踩字法。如用粉筆在地上寫十個字，認(rèn)一個就踩一個，看誰先認(rèn)完。
⑥讓孩子當(dāng)老師。在黑板上寫十個大多是孩子認(rèn)識的字，父母當(dāng)學(xué)生，孩子點一個父母就認(rèn)一個，有時故意認(rèn)錯讓孩子來糾正。
⑦識字比賽。如黑板上有十個字，把孩子和爸爸各分一組，媽媽作裁判，看誰認(rèn)得快。
⑧蒙字法。先在桌子上寫兩個字，讓孩子認(rèn)一認(rèn)再用兩只手各蒙住一個字，讓孩子猜一猜，看哪只手蒙的是哪一個字?
⑨玩火車過隧道。把認(rèn)過的一些字卡，中間夾幾個生字卡，把它擺成一長條或火車放在木板上，一頭做一個拱門，推動木板，認(rèn)一個字就讓它過拱門，認(rèn)完，“火車”就完全過去了。
⑩玩拼字。如說一個短句（最好是有教育意義的），叫孩子找出相應(yīng)的字來拼（或者是將這一句話的字塊先打亂，再由孩子拼出一句話來）；或設(shè)故障，把句子中的某字不讓孩子看見，掉在地上，問差哪一個字，快排出來。
8．對號入座。如玩具上、桌子上，叫孩子把相應(yīng)的字塊放在上面去。
9．見字認(rèn)字。如家中報刊上的條幅、書名、來信（信封上的字），街上的標(biāo)語、商標(biāo)、廣告、店名等。
10．串聯(lián)法。先從單劃教起，等孩子把橫、撇、豎、捺掌握之后，進(jìn)一步教字的偏旁部首和獨體字，并著重講授它的意義。用串聯(lián)法教字，如獨體字“莫”，告訴孩子讀“muo”表示不要的意思。如果和其他偏旁組合，就不起表示“不要”的作用了，在組合字里，“莫”字只起表示音的作用，而這組合字意義就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“饣”字旁就讀“饃饃”的“饃”，表示糧食的意義。給“莫”字加上“扌”旁，就讀作用手摸的“摸”，因為“扌”和手的動作有關(guān)。給莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”，因沙漠里沒水。給莫字加上“木”就是模型的“?！保蜻^去模型多是木頭做的。
也可根據(jù)偏旁部首做拼字游戲。如“木”拼“對”是“樹”字，“木”拼“圭”是“桂”字，“木”字可帶出——大串來。
也可以認(rèn)識偏旁再識字，如“冫”（兩點水），“十”（十字部），“廠”（廠字頭）等。
11．同音教。就是根據(jù)孩子已認(rèn)識的一個字的同音字都找出來一塊認(rèn)，也可以同時辨認(rèn)加以區(qū)別。
12．?dāng)M聲教。如模仿鳥聲、蟲聲、風(fēng)聲、水流聲、敲鼓的咚咚聲、機器的轟隆聲、汽車鳴笛聲、飛機轟鳴聲、槍聲等。
13．動作教。如教“爬”就做爬的樣子。
14．形近字。比較左右、王玉、烏鳥、古舌……也可同時培養(yǎng)觀察力。
15．音形義密切結(jié)合。幼兒識字記形并不象成人想象的那么難，至于懂了字的音與義，記其形是順手牽羊的事。如帶孩子看花時，教孩子哪些是花瓣，哪是花蕊，同時將其寫在紙片上，教幼兒字的形，實踐證明這是一個多快好省的方法。
16．字形分析法。如教“淚”字，可以提問眼睛（目）要有水（氵），是什么呀?是淚。這樣不僅使幼兒明白了字的組成結(jié)構(gòu)，也增強了記憶。
17．字義法。先教幼兒能掌握其意義的字。實踐證明幼兒對字義越熟悉的字就記得越快越好，如捉迷藏的“藏”就比記甲、乙、丙、丁簡單容易。但若“丁”是他的伙伴“丁丁”的名字時，就又記得快。意義記憶的效果優(yōu)于機械記憶。 18．分類識字?？蓮娜?、餐具、玩具、服裝、水果、家俱、動物、植物、鳥類、禽類、蟲類、天氣等分類識字，激起興趣，培養(yǎng)思維力和想象力。
19．拼音教。通過漢語拼音注音識生字，用拼音查字典識生字，以拼音助讀識生字。
20．寫字認(rèn)。在黑板上、地上、充滿水汽的玻璃窗上畫字，畫一個，念一個，擦一個，擦了再畫……他會感興趣的。
21．添劃法。如：人→大→天（或太，或天）→夫。
22．找關(guān)系。如人→人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全。
23．組字認(rèn)。組詞、組句、詩詞、歌曲、對聯(lián)、順口溜、謎語，如開展“子”字組詞比賽組成扣子、桌子、孩子、兒子……組成完畢后再認(rèn)前面的字。讀一首詩歌前半句，后半句由孩子接著念，念了再認(rèn)。講故事時，將每段中關(guān)鍵幾個名詞生字認(rèn)一認(rèn)，連續(xù)起來，基本可掌握故事的脈絡(luò)。也可以編些帶有數(shù)的順口溜，如“打鼓”歌：
1、2、3、4、5，我會打小鼓。
咚咚咚咚咚，小鼓說是5。
24．填空認(rèn)。如爸爸的名字有三個字，中間空一個，就根據(jù)念的音來填上。再如“口琴”空一個字再填上。
25．集中識字。當(dāng)孩子識字有一定的基礎(chǔ)，并對識字產(chǎn)生強烈的饑餓感時，可根據(jù)小學(xué)語文課本，或按掃盲識字，根據(jù)情況可大量識字。有人作過試驗，一次認(rèn)60個字，一個晚上認(rèn)172個字都不為罕見。
26．閱讀促識字。當(dāng)孩子認(rèn)過幾百字以后，就給他一些畫冊書、小人書、兒童讀物讓他讀，遇到生字，通過懂故事情節(jié)會念一些生字，使他感到自豪，就會如饑似渴地要求大人教字。
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幼兒園工作多年，總有一些家長咨詢關(guān)于孩子識字問題，“老師，我家孩子三歲是不是識字過早了？這樣會不會打消孩子學(xué)習(xí)興趣成為負(fù)擔(dān)？”“老師，我家孩子識字不好，怎么教也記不住，今天記住明天就忘了，隔壁班x同學(xué)已經(jīng)會認(rèn)幾百字了，怎么辦？”
孩子到底早識字好，還是到了上學(xué)的年齡在識字好？幾歲開始教孩子識字是最適合？相信這是每個家庭都關(guān)心的問題。
從生理學(xué)上講，兒童時期是大腦發(fā)育最快的時期,也是記憶力特別強的時期。一些教學(xué)研究和實踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峰，孩子能像認(rèn)識其它物品一樣自然接觸和認(rèn)識漢字；4~5歲的孩子普遍可以學(xué)認(rèn)字，而且識字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學(xué)會漢字的大部分筆畫，并且能運用筆劃分析字形和書寫。
也有一些專家認(rèn)為，從孩子有圖案識別能力開始，就可以教他們識字了。也就是說，識字教育，在寶寶1歲左右的時候就可以開始了。
及早識字，利多？弊多？
關(guān)于家長此類問題，我們也請教了上級教委和各界幼兒專家，4—10歲這段黃金歲月是人一生中學(xué)習(xí)能力的頂峰期，在這段時間為兒童提供知識信息，促使他們主動學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望，能促進(jìn)孩子求知興趣的發(fā)展。其次，從出生到6歲是兒童大腦發(fā)育的最佳時期?？茖W(xué)實驗證明，在幼兒時期進(jìn)行學(xué)習(xí)會促進(jìn)孩子大腦皮層的發(fā)育，培養(yǎng)出腦細(xì)胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來。因此，3歲左右開始讀書識字并不會影響孩子的正常發(fā)育。
漢字做為開發(fā)兒童智力的主要方法，經(jīng)多年教學(xué)實踐得出令人振奮的結(jié)論：我國古老的漢字是科學(xué)、易學(xué)、智力型、國際型、優(yōu)美高雅的文字，是比圖畫、積木和魔方更巧妙的玩具。可見嬰幼兒識字的重要性。做為知識的傳播者，在教學(xué)實踐中總結(jié)幾種識字教學(xué)的方法，以供同行們共同研究探討。
興趣是最好的老師，所以幼兒園始終貫徹著，一日生活皆教學(xué)，在游戲中學(xué)習(xí)這一原則，關(guān)于主要圍繞以下幾種學(xué)習(xí)方法，大家可供參考
一、游戲識字法。
孩子最喜歡游戲，學(xué)就是玩，玩就是學(xué)，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩?！傲Ⅲw早教法”有句名言，有趣的學(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)。
例如：
1、表情識字：笑、哭、眨；
2、動作識字：站、爬、捏；
3、教小動物“識字”；
4、文字當(dāng)物識字；手心手背猜字；
5、謎語識字等等。
6、玩游戲識字，比如老師把字寶寶做成卡片，玩大風(fēng)來了的游戲，老師把字卡貼在黑板上，然后說“大風(fēng)來了，大風(fēng)來了，大風(fēng)吹走了誰？邊說邊取走一張卡片，問幼兒誰不在了，以此反復(fù)提升幼兒學(xué)習(xí)興趣加深記憶。
二、趣味閱讀識字法。即在讀書中識字，先讀書后識字，邊讀書邊識字，在理解的意義是識字，主要有以下幾種
1、看圖識字；
2、學(xué)音樂識字；
3、讀經(jīng)典故事識字等等。
4、學(xué)兒歌，識字；
5、學(xué)古詩，認(rèn)字；
6、順口溜識字；
三、環(huán)境熏陶識字法。
1、戶外的廣告、招牌、標(biāo)語、路牌、門牌等培養(yǎng)認(rèn)學(xué)興趣；
2、家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應(yīng)的大字卡片和其他卡片；
3、食品袋、電視節(jié)目等到處都有視覺語言，都可培養(yǎng)孩子的興趣和習(xí)慣。
1、認(rèn)名識字；
2、活動識字；
3、觀察自然識字；
4、購物識字等等。
5、吃東西識字；
6、人體感覺識字；
7、認(rèn)物識字；
其實在我們的日常生活中，教孩子識字的方法有很多，您可以根據(jù)您家孩子的自身特點來靈活運用，千萬不要過于模式化。
下面附幾個幼兒園實用識字小游戲供大家參考
游戲1：打電話
玩法：教師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴 ”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽?！保ㄗ雎犽娫拕幼鳎┯變海骸拔梗愫?，請問你是誰？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶。”拿相應(yīng)字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是××字寶寶?！庇螒蛞来芜M(jìn)行。
游戲2：照相機
玩法：大家面向教師坐好，集體說兒歌：“我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你?！苯處煶鍪敬笞挚ǎ變河脙墒肿雠恼諣?，嘴里說：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來。游戲反復(fù)進(jìn)行。
游戲3：引小動物找家——主要用于對動物名稱的學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備：在家里準(zhǔn)備一塊識字場地，場地的周圍貼著小貓、小狗、小雞、小鴨等動物名稱字卡。
玩法：幼兒在場地一端站好。老師說：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓‘喵喵喵’?！庇變毫⒓催吪苓厡W(xué)小貓的動作向小貓字卡跑去。 其余的兒歌如：
“愛吃小蟲愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰?！?“黃嘴巴，大腳丫，我的小鴨呷呷呷。” “大鼻子，長又長，我的大象在哪方？” “耳朵長尾巴短，我的小兔跳得遠(yuǎn)?！?/p>
游戲4：給字搬家
玩法：把將要復(fù)習(xí)的生字貼在家里的門上,父母說:“寶寶，我們要把字寶寶搬到書房去，請遠(yuǎn)遠(yuǎn)把某個字寶寶搬到書房。”搬對了，給以掌聲鼓勵；搬錯了，老師示范一次，給幼兒進(jìn)行指證。直到生字搬完為止。
游戲5：快樂魔方
玩法：老師將要復(fù)習(xí)的生字寫在正方體的各個面上，坐在床上或者是地上讓幼兒來拋，小方盒落地后，哪一面朝上，就請念出它的名字，也可以以小組為單位進(jìn)行游戲。
言傳身教是最好的方法。幼兒就是一張白紙，你給他提供什么，他就會模仿和吸取什么。當(dāng)孩子牙牙學(xué)語時，大人們喜歡指著事物或圖片教孩子們認(rèn)知，識字也是一樣。當(dāng)幼兒可以說話后，家長可以買些字卡片，教孩子認(rèn)讀。每天認(rèn)知三至五個簡單生字，循序漸進(jìn)，溫故知新。同時配合每日親子閱讀，買簡單的繪本故事，通過指讀文字，講故事的方式在不知不覺中讓孩子對文字有印象和記憶。當(dāng)你堅持了一段時間后，你會欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子對字的敏感度大大加強，他們會去主動尋找生活中能見到文字，并饒有興趣的認(rèn)讀。廣告牌，街道標(biāo)識，店鋪門頭等等。這樣就進(jìn)入了一個良性循環(huán)，認(rèn)字也變成了主動而有趣的事情。
親愛的家長們，當(dāng)我們蹲下身子給孩子們應(yīng)有的陪伴和引導(dǎo)，我們一定會收獲到幸福和喜悅。
一、游戲識字法。孩子最喜歡游戲，學(xué)就是玩，玩就是學(xué)，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩?！傲Ⅲw早教法”有句名言，有趣的學(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)。 例如：1、表情識字：笑、哭、眨；2、動作識字：站、爬、捏；3、教小動物“識字”；4、文字當(dāng)物識字；手心手背猜字；5、謎語識字等等。 二、趣味閱讀識字法。即在讀書中識字，先讀書后識字，邊讀書邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。 1、英國20位高級教育家認(rèn)為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事； 2、看地圖識字； 3、學(xué)音樂識字； 4、讀經(jīng)典故事識字等等。 5、學(xué)兒歌，識字； 6、學(xué)古詩，認(rèn)字； 7、順口溜識字； 三、環(huán)境熏陶識字法。 1、戶外的廣告、招牌、標(biāo)語、路牌、門牌等培養(yǎng)認(rèn)學(xué)興趣； 2、家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應(yīng)的大字卡片和其他卡片； 3、食品袋、電視節(jié)目等到處都有視覺語言，都可培養(yǎng)孩子的興趣和習(xí)慣。 1、認(rèn)名識字； 2、活動識字； 3、觀察自然識字； 4、購物識字等等。 5、吃東西識字； 6、人體感覺識字； 7、認(rèn)物識字； 其實在我們的日常生活中，教孩子識字的方法有很多，您可以根據(jù)您家孩子的自身特點來靈活運用，千萬不要過于模式化。 倍比學(xué)語的識字產(chǎn)品，很適合2到10歲的幼兒學(xué)習(xí)。將識字融于游戲和動畫當(dāng)中，記住了孩子的興趣點有讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂而不枯燥的事情，這是一把萬能的好鑰匙。一幅圖畫一個漢字，教幼兒識字的方法這么簡單。采用右腦聯(lián)想記憶方法，將漢字變成圖畫，將不好記憶的漢字變成了很好 記憶的圖畫，讓您的孩子過目不忘，大大提高少兒識字的效率和識字的積極性。
幼兒識字最好的方法之一，就是閱讀，而且是大量的閱讀。
閱讀相當(dāng)于“輸入”，只有保證了足夠量的“輸入”，孩子才有可能有足夠的基礎(chǔ)來進(jìn)行“輸出”。
閱讀，從孩子出生后就可以開始進(jìn)行，可以先給孩子讀（玩）一些布書，一般來說就是簡單的圖案配一個詞的這種，屬于基礎(chǔ)認(rèn)知型的，比如一個牛的圖片配一個“?！弊?。不需要刻意給孩子強調(diào)這個是什么字，只要簡單的讀就行了。孩子會逐步建立起這個圖案對應(yīng)某種動物的認(rèn)知，沒錯，這個時候漢字對孩子而言也是一種圖案。
等到孩子長大一些，就可以開始親子閱讀了，具體年齡其實沒有太大限制，有的孩子好靜，可能1歲多甚至不到1歲也能聽家長讀幾分鐘，有的孩子好動，可能需要等到2歲才會對坐下來讀書感興趣，這些都是正常的，家長無需焦慮具體年紀(jì)。
親子閱讀先從簡單的以圖為主的繪本開始，可能一頁圖只對應(yīng)一兩句話的這種。
此時最重要的是培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，而不是強行灌輸“認(rèn)字”。
隨著孩子漸漸長大，根據(jù)孩子集中精力的時長，可以逐漸給孩子提高閱讀的等級，慢慢地向文字量較多的書過度，同樣的道理，切勿過于焦慮具體幾歲要讀什么類型的書，而是要觀察孩子閱讀時的反應(yīng)，事實上可以給孩子多提供各種書籍翻閱，我的孩子有時候還會翻翻我的雜志，看的也是有滋有味的（雖然他其實根本不認(rèn)識幾個字）。
孩子6歲前會出現(xiàn)文字敏感期，具體的時間根據(jù)孩子個體是有差異的，而且也有可能出現(xiàn)不止一次。
還是拿我的孩子舉例吧，他明白了文字這個概念后，曾經(jīng)有一段時間（大約3歲左右）瘋狂地要大人給他講他所指到的文字，看書的時候會指書，逛街的時候會指招牌，坐地鐵的時候會指站名……此時，就可以引入“指讀”了，也就是可以指著一個一個字，來把故事念出來。
通過“指讀”，孩子會模糊地記住不少形狀上比較簡單的文字，不過還是那句話，我們絕對不要強硬地灌輸，如果孩子不喜歡“指讀”這個做法，寧可回到以前的閱讀方法，而不是強迫孩子適應(yīng)。
進(jìn)行“指讀”較長一段時間后，很多孩子其實已經(jīng)會具備不小的“識字量”了，并不一定是指特定的哪個字拿出來他會認(rèn)識，但碰上看著熟悉的樣子，他們往往能分辨出來。
這個時候，如果孩子愿意，可以嘗試多給看一些配圖非常少的書，當(dāng)然了還是需要針對每個孩子的不同來逐步推進(jìn)。
另外，在孩子4、5歲時推薦引入“日記”的概念：準(zhǔn)備一個大開本的“日記本”（比如速寫本什么的），讓孩子“寫上”今天做的印象最深刻的事情，并不是真的要讓孩子寫字哦，用圖畫或者線條甚至隨意涂鴉都可以，孩子“寫”完后，家長用文字做個“翻譯”，記錄在同一頁。
這個游戲的目的在于激發(fā)孩子對文字的好奇心——文字可以幫助我們記錄下當(dāng)時的事情，而且也鍛煉了孩子的手部肌肉。
當(dāng)他們年紀(jì)逐步增長，就會模仿家長“寫字”，出現(xiàn)一些看起來像漢字但不是真正文字的小“蝌蚪文”，有時候甚至他們會制造一些特定的“文字”，來代表特定的意思。這不僅僅是認(rèn)字了，已經(jīng)是進(jìn)入寫字的“輸出”了。
在孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的過程中，特別不推薦使用那種單個漢字的認(rèn)字卡片，跳出語言環(huán)境學(xué)習(xí)認(rèn)字，其實意義不大，如果家長實在想用卡片讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字，用那種詞組型的卡片，也比單個漢字的要強。也不是太推薦使用帶拼音的書本來教認(rèn)字，其實拼音只是輔助發(fā)音的，只是幫助孩子在不認(rèn)識某個字時依然能把它讀出來，拼音過多，有時候反而會讓孩子對拼音產(chǎn)生依賴。
幼兒識字方法：
1有的父母選擇指讀繪本，孩子在不知不覺中學(xué)識字；
2有的父母選擇識字卡片，通過玩文字－圖片配對游戲；
3有的父母在日常生活中，看見字就給孩子念一念；
我們可以根據(jù)自家孩子的性格特點，來找尋最適合他們的方法。
我家老大下半年大班，目前沒認(rèn)字。即使我們每天都有繪本閱讀，但孩子的關(guān)注點在故事情節(jié)和圖片上，也就沒有開始識字。
我個人覺得孩子讀圖看圖說圖的好處很多，如：觀察力、想象力、語言表達(dá)等。
我姐家孩子卻對文字特別感興趣，看見字就會主動詢問[捂臉]同樣是將上大班的孩子，真的沒法比較。
興趣是最好的學(xué)習(xí)。對于幼兒來說，更是如此。
所以第一個方法是：充分抓住孩子的敏感期，事半功倍。孩子到5-6歲左右的時候，通常有一個拼讀認(rèn)字認(rèn)識符號等很感興趣的時期，兒童時期記憶力大概是一生中最好的記憶力，對于孩子來說文字就是符號，無需通過聯(lián)想輔助記憶，就像正常行走的人沒有需要拐杖的。
這個階段可以平時給孩子讀書的時候，用手指著字也可以在日常遇到的包裝袋廣告牌上的字去跟孩子念出來。對于孩子問到的任何和文字有關(guān)的問題，也都可以跟進(jìn)強化，滿足他的需求。
第二個方法是，利用孩子的年齡特點，生動形象地從圖畫開始，這里可以利用這方面的繪本，像是小象漢字等整套的象形文字的繪本，非常生動，不會給孩子帶來提前學(xué)習(xí)抽象知識的負(fù)擔(dān)。
第三，一定不要把識字這件事孤立起來，每天認(rèn)多少個，記多少個，這有可能會破壞孩子的興趣，得不償失。
文字永遠(yuǎn)是為使用和交流服務(wù)的，對于幼兒來說，提高他們對語言文字的興趣，最日常最基礎(chǔ)的，永遠(yuǎn)都是閱讀、說話、聊天、聽故事講故事這些將文字加以運用的方法，而不是功利的“讀一年級前認(rèn)識了多少個字”。
孩子在上幼兒園之前是可以識字的，但識字是在生活中、在運用中學(xué)習(xí)，而不是機械記憶。
家長還可以帶著孩子進(jìn)行繪本親子閱讀。翻開繪本，為孩子指讀，指到哪里讀到哪里。漸漸地，孩子就能通過閱讀識字。
一、識字卡
爸爸媽媽可以幫孩子買一些識字卡片或者識字圖畫來幫助孩子識字。買來的識字圖畫要張貼在孩子能夠夠得著的地方，不要貼的太高了，脫離了孩子的視野哦！識字卡片，要準(zhǔn)備雜種比較形象的，比如智象識字卡片，里面的內(nèi)容包括這個字的讀音、筆畫、來歷等還有鏈接二維碼，可以看到漢字的階梯動畫，不僅能幫助孩子識字，還開拓了孩子的智力和眼界。
二、標(biāo)志
家里面各種用品，爸爸媽媽可以將這些東西的名稱都打印出來貼在物品上。這樣，孩子在認(rèn)識物品的同時，也掌握了相對應(yīng)的漢字。
還有，爸爸媽媽們帶孩子一起出門的時候，我們可以看到一些路牌、路標(biāo)等，這些標(biāo)志上面都會有一些文字，爸爸媽媽們跟孩子在一起的時候看到這些標(biāo)志可以教孩子念標(biāo)識上的字。這也是個教孩子識字的不錯的方法哦。
三、寫日記
家長有時間的話，可以把孩子喜歡以及當(dāng)天做過的印象深刻的事情，寫成短篇的小日記，陪孩子一起閱讀這些日記。在這個過程中，我們可以跟孩子一起回憶這一天中經(jīng)歷的印象深刻且有趣的事情，再針對里面的幾個印象深刻的字或者詞組，認(rèn)真地跟孩子指讀，久而久之，孩子的識字量便會有很大的提高。
四、拆解字體
有些字比較復(fù)雜，比如“贏”字，小編會想剛剛學(xué)這個字的時候也是夠嗆，反反復(fù)復(fù)都學(xué)不會，后來老師沒辦法了，就跟我說，“你把這個字拆解一下，分成‘亡、口、月、貝、凡’幾個部分，這樣就不會覺得復(fù)雜了?！睆哪且院?，我也再也沒有寫錯過這個字。
其實很多漢字都是有幾個漢字拼湊而成的，都可以用這種拆解的方法來教孩子識字。
識字是孩子開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，總結(jié)一下這些識字的方法，我們可以看到最重要是離不開爸爸媽媽們的陪伴。孩子離開了學(xué)校，每一個學(xué)習(xí)的機會都需要父母的不斷地支持和引導(dǎo)哦！
舉報/反饋
多給寶寶讀繪本，讀書，讓寶寶明白字、詞之間的聯(lián)系。不要單獨拿字卡讓寶寶死記硬背，讀書的時候指著字慢慢念給寶寶聽。
如果幼兒對某種事物和游戲比較感興趣，可以在合適的時機教一些相關(guān)的字詞。例如我家寶寶喜歡恐龍，我把各種恐龍的名字寫出來貼在恐龍身上，這樣她玩邊學(xué)。還有一些她喜歡的食物包裝袋子，到處都有視覺語言。小朋友還有很多識字的方法，要根據(jù)您家孩子的特點靈活運用。千萬不要過于模式化。
可以和寶寶游戲識字，
或者買些啟蒙書，每天給他讀一些
我們要明白教孩子識字目的不是要讓孩子學(xué)會認(rèn)識多少個字，而是要以孩子為中心，讓孩子體會到識字帶來的樂趣，要在生活中教，游戲中學(xué)，邊教邊玩，邊玩邊學(xué)。。。。。。
因此在教孩子識字的過程中我們需要遵循以下一些原則：
1. 循序漸進(jìn)的原則
在識字的過程當(dāng)中不要急于求成，不能盲目地追求識字量，應(yīng)該以激發(fā)孩子的興趣為中心，不能讓孩子覺得這是一件很枯燥甚至很反感的事情，而是在潛移默化中讓孩子不知不覺就會了；
2. 適當(dāng)鼓勵的原則
這里的鼓勵并不是說孩子認(rèn)識了多少字就給孩子買什么玩具或者吃什么零食，對孩子來說這個短時間內(nèi)可能有用，但是長期這樣會讓孩子在識字甚至是今后的學(xué)習(xí)中缺乏內(nèi)驅(qū)力，他并不是發(fā)自內(nèi)心的去做這件事，之所以這樣做是基于所給的物質(zhì)獎勵。這里適當(dāng)?shù)莫剟羁梢允歉改傅囊粋€表情，一句贊美的話，或者一個擁抱，一個吻，但是一定要很夸張、很驚訝，并且一定要及時；
3. 多樣性的原則
在教孩子識字的過程中一定要采用多種方法結(jié)合，不同的環(huán)境、不同的場景、不同的時間、不同的道具，讓孩子參與進(jìn)來，通過視覺、觸覺、聽覺等方式讓孩子去感受；
4. 游戲的原則
我在教孩子學(xué)字卡的時候，從來不會說寶寶來我們今天學(xué)什么，而是說寶寶，來，我們一起來玩字卡的游戲。孩子天性喜歡玩，我們不要把這件事看成是學(xué)習(xí)，而把它當(dāng)做游戲和孩子一起來玩，孩子的參與度會非常高，當(dāng)然興趣也會非常大。
5. 意猶未盡的原則
這個就像我們平時在看電視劇的時候，每次到最精彩的時候，突然咔擦，廣告來了，或者本集完。。。。。。相信這種感覺大家都有過，另外，孩子為什么喜歡吃糖其實也是一樣的，每次孩子吃糖的時候，父母總是說少吃點糖，孩子每次都沒吃夠，所以特想吃。。。。。。但是孩子在學(xué)習(xí)的時候卻沒有家長說少學(xué)點。意猶未盡就是要讓孩子感覺沒有玩（學(xué)）夠，吊足口味，下次他一定會主動去學(xué)。
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